我们为什么要善良？在湖南师大附中高新实验中学（以下简称“附中高新”）校长姜小明看来，善使人快乐，善可以造就一个人的格局，善比知识水平提升更难做到。
姜小明将“善”奉为治校圭臬，学校的课程和活动都围绕着“善”发生，引导师生“萌善思、存善念、出善言、践善行、结善果”，“善”的种子已经在学生心中慢慢生根。
根植善念：成长发自内心
《道德经》有言，“上善若水。水善利万物而不争”。姜小明的言谈举止，散发着这份善的气质。
两年前，姜小明初到附中高新，并没有大刀阔斧地改革，而是花了大量时间，扎在学生堆里，观察他们的言行，思考他们的未来。初中三年，正值成长的关键时期，如何为学生的一生铺好底色，他想先寻找到答案。
姜小明拥有多年的教学经验，他深知要想提高学业成绩，就得激发学生自主学习的积极性。教书如此，育人同样如此。姜小明听取德育副校长程继炳的建议，决定在学校实施“微善德育”，从“善”字入手，带着学生对“善”进行道德认知，将善行融入日常，始于微善，止于至善，培养大写的“人”。
内心的善需要外力来唤醒。带着妹妹上大学的感动中国人物洪战辉、哈佛大学毕业典礼上演讲的首位华人何江等一一登上“附中高新开讲啦”的讲台，讲述他们的青春故事、责任与担当；每周一次的升旗仪式，同龄的“善”行之星走上升旗台，分享生活与学习中的点点滴滴；微善读本、微善歌曲、微善故事，高频亮相和传播；引人向善……
初中三年，六个学期，姜小明为孩子们拟定了班会的主题：善待自我、善待他人、善待生活、善待生命、善待学生、善待学校。孩子们侃侃而谈，道出不同年龄的他们对“善”的认知。姜小明看到，他们的眼界，从小我变成了大我。
推动善行：小善成就大爱
育人，不能只停留在“知”的层面。
姜小明和学生打了多年交道，深感很多学生“懂大道理，却做不好小事情”。他从“行”的层面出发，将善细化为“微善”，“不要求学生做多大的事，只要求他们把每一件小事做好”。
知行合一，校长率先为善。姜小明几乎每天清晨在学校门口迎接学生，晚自习后目送学生离校，他能体谅学生的不易。姜小明的办公桌上，放着一摞听课本。上个学期，他推门听了50多节课。他每次都轻轻推门，脚步也轻，不搅扰课堂，或者提前进课堂，找一把椅子，静静地坐下来。
多和学生在一起，才能发现他们的可爱之处。姜小明重新制定了学校的评价体系，降低了“考试分数”的评价比重，让学生的善行被看见。
有学生主动照料班上的花花草草，学校把“环保之星”的荣誉颁给他；有学生总在默默帮助其他同学，他们收获了“服务之星”的荣誉；有学生讲礼貌、尊重长辈，学校给予他们“礼仪之星”的荣誉。运动之星、特长之星、社团之星等等，都是从他手中颁发出去的荣誉。姜小明常说，老师要有一双慧眼，让学校“群星闪耀”。
老师的肯定、学校的表扬，为学生注入了更为充沛的行动力。今年六一儿童节，附中高新的老师、家长和学生组织了一支40多人的队伍，为湘西十八洞村的小朋友带去了洋娃娃、遥控飞机、运动器材……帮助他们实现小小的心愿。
“愿珍妹妹，看到了你的来信，我真想变成你的亲哥哥，在你的旁边陪伴你，在你无聊的时候陪你一起玩耍，在你有困难时，及时地帮助你。”这是学生写给十八洞村孩子的信。姜小明从这些句子里了解到，小小的善行变成了大大的爱。
结出善果：没有“围墙”的学校
为践行“微善”德育的理念，姜小明从学校所在的社区找德育资源。在他看来，社会，由一个个小社区构成，良好的育人环境，应该从社区出发，联动学校的“身边人”，用学校的“身边事”潜移默化影响学生。
长沙市高新区聚集着各类企业。姜小明常常组织学生，前往实习体验。学生们在超市当售货员，为了卖出产品不停地向顾客推销；他们在地下停车场引导车辆进出，闷热的空气逼出了满头大汗；他们在电子厂的流水线上组装零件，不停歇地重复劳动让他们叫苦连连。
吃过苦，才知道珍惜眼前。姜小明想让学生们亲眼看看、亲手做做，让他们明白其中的艰辛，懂得感恩，学会尊重他人的付出。
了解是相互的，姜小明带着学生走出去，也打开了学校的大门，欢迎大家走进来。学校定期举办“家长学校”系列讲座，成立校级“家长委员会”。生地会考前夕，姜小明在学校值班，他发现课间休息和晚自习时间，教室走廊里都有自愿前来的家长志愿者，他们帮着孩子过关知识点，就像老师一样。姜小明知道，隔在学校和社区之间的墙，已经被“推倒”了。附中高新和周围的家庭、社区融合在一起，成为彼此的依靠。
善，已然为附中高新人抹上了鲜妍的生命底色。
与姜小明校长面对面焦点问答：把好书放在胃里，慢慢消化
△湖南师大附中高新实验中学校长姜小明Q：校长，有没有哪位作家的哪部作品，对您的影响比较大，为什么？——王欣汝（附中高新班）
A：我想向大家推介《骆驼祥子》这本书。我中学时第一次接触这本书，那时只能从中读出旧社会的黑暗。上大学时，我的室友有一本，我又借来看了一遍。随着年龄的增长，我对书中的社会背景、人与人之间的关系，有了不同的认识。后来有一次逛书店，我又看到了这本书，就直接买回家再读了一次。老舍对人物的刻画，通过人物命运来反映时代的能力，让我无比佩服。一本《骆驼祥子》让我爱上了名著，名家名作值得我们一次次深读。
Q：我们希望自己拥有许多兴趣爱好，但很多家长认为，学生就该把时间用在学习上，校长怎么看？——谭珠独秀（附中高新班）
A：我觉得，只看重学生成绩的家长很少，家长们都希望孩子全面发展。只是我们处于初中、高中阶段，学业成绩对大家来说十分重要。学生的主业是学业，我们不要回避。父母期待孩子有美好的未来，而考上好大学、找到好工作，在现实社会中，就是美好未来的前提。其实，在学习的过程中，你的毅力、理念，都能够得到成长。据我所知，很多成绩优秀的学生，兴趣爱好、特长发展同样优秀。我们要学会处理好和父母的关系，父母一定会支持你的。
Q：“读书破万卷，下笔如有神。”现在正是我们读书的大好时光。可有时候我的阅读总是囫囵吞枣，不求甚解。您认为我们应该如何读书？读书“从薄读到厚，再从厚读到薄”是什么意思？——陈思邑（附中高新班）
A：“从薄读到厚，再从厚读到薄”这句话，我的理解是这样的：从薄读到厚，因为人是思想的动物，人的思想跟着书的思想一直在走，跟着作者的描述在行进，读者会不断增加自己的思考在其中。从厚读到薄，是读完书之后，自己对书的理解会进行升华和精炼。
读书有泛读、精读。我主张初中生泛读，广泛涉猎，寻找自己的兴趣点。囫囵吞枣也是一种阅读方式，我理解为沉淀式阅读，你至少翻阅了这本书，大致了解了情节内容。我举读《骆驼祥子》的例子，是说人生不同阶段对同一本书的理解和把握是不一样的。早点把书放在胃里，慢慢去消化，今后有机会就能继续翻阅它。我原来看《红楼梦》根本看不下去，对其中的诗词无法理解，比如那首《好了歌》，没有丰富的人生阅历是无法理解的。但我们更提倡精读，你发现一本有意义的书，就要下功夫把它读通读透。
文/白洁余娅统筹/鲁荣张波男王振
编辑丨谢璐瑶